תוֹכֶן
התקשורת נכנסה לעידן הדיגיטלי, ובסופו של דבר גם ילמד ולמד, כאילו זה כבר לא. יש פרסומות בכל רחבי הטלוויזיה לעידוד המסך מבוסס למידה: ABCMouse.com עבור הקטנים, K12.com (חלופה K-12) לעומת פיזית הולך לבית הספר, דברים כמו KhanAcademy.com ו Lumosity.com עבור אלה אנשים מבוגרים שצריכים קצת כוונון עדין או לעזור בתחומים מסוימים כמו מתמטיקה או זיכרון. מה קרה רק לקחת בכיתה רגילה במכללה הקהילה המקומית? זה סימן הזמן: הזמנים הטכנולוגיים.
ב- KQED.org כותב הסופר ג'ורדן שפירא כי "בעוד משחקים דיגיטליים בהחלט לא יחליפו מורה גדול, הם כלים שיכולים לעזור למורים לעשות את עבודתם בצורה יעילה יותר". המורים מביאים כל כך הרבה לשולחן: הדרכה, יכולת להתייחס לתלמידיהם, לאישיותם ולרשימה.
האם משחקי וידאו יכולים ללמד את ילדי העתיד?
משפט הפתיחה של שפירא משאיר הרבה דברים לחשוב עליהם: "לעתים קרובות אנחנו חושבים על למידה מבוססת משחקים כאילו משחקי וידאו יכולים להפוך למורים רובוטיים". ככל שחלק מאיתנו אולי כמו שהם, הם לא יכולים. משחקי וידאו לא יכולים ללמד אותנו על העולם ועל היתרונות והחסרונות שלה. מה שהוא יכול לעשות הוא ללמד אותנו על דבר אחד או שניים בפרט או להראות לנו איך סיפור טוב unravels.
לדוגמה, האחרון מאיתנו הוא אידיאלי בכיתה אנגלית או בכיתה בכיתה. יש לה שפע של משחק פתוח לניתוח והוא מלא מכשירים ספרותיים כגון עמימות, flashback, מבשר, טרגדיה, והוא משמש אלגוריה חזותית. המשחק הוא ארוך וקשה לפעמים, למרבה הצער, אז למען הזמן והתסכול, וידאו משחק במשחקים ב- YouTube היה מספיק (מינוס פרשנות כמובן). זה יעשה פרויקט נהדר ומעניין.
דוגמאות אחרות יהיו SimCity ו סופי פנטזיה טקטיקות. SimCity יהיה אידיאלי עבור מחלקת הנדסה אזרחית, בעוד סופי פנטזיה טקטיקות יהיה נהדר עבור האסטרטגיה הוראה, להישאר כמה צעדים לפני היריב שלך, ללמוד לחזות תנועות ולפעול בהתאם. שפירו מאמין שההשפעה החברתית היא המפתח. ללא השפעה חברתית, רעיון זה לא יבוא לידי ביטוי למשהו גדול יותר.
שפירא מעלה נקודה חשובה בבלוג שלה:
"בכיתת הקולג 'שלי לתואר ראשון אני לפעמים דורשת מכל התלמידים שלי לשחק משחק פופולארי בשבועות הבאים אחרי יחידה על פרויד, אני מאתגרת אותם לנתח את המשחק כמו חלום, אני מבקשת מהם לזהות את התוכן הסמוי. לזהות הבדלים מגדריים, את ההבדלים הדקים בין משחקים שמטרתם בנים ומשחקים המיועדים לבנות, אילו כישורים הם משחקים אלו, אילו תפיסות של מציאות הן מעניקות זכות? "
אלו הם מושגים מעניינים מאוד ושאלות שיהיו נהדרות ללימודי מגדר! עם משחקי וידאו וחינוך, האפשרויות הן בלתי מוגבלות - וגם משתלם.
לדברי phys.org, ASU פרופסור אליזבת הייז אומר:
"שחקנים משחקים לעיתים קרובות לפתח כישורי שפה וטכניקה מתוחכמים שיכולים להוביל לקריירה של מדענים, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה", זוהי הזדמנות נסתרת עבור אוריינות שאנו יכולים לנצל כמחנכים והורים ".
איזו דרך טובה יותר להגיע לסטודנטים מאשר במשהו שרובם נהנים? והעובדה שזה יוביל לקריירה מוצלחת עושה את זה הרבה יותר מושך לא רק לסטודנטים, אבל גם ההורים.
שפירא כותב גם:
"אנחנו זקוקים למחקרי משחק וידאו נוספים שאינם עוסקים בפיתוח משחקים ותכנות מחשב, אלא בחשיבה ביקורתית, לא בשיעורי משחק וידאו המנתחים את עיצוב המשחק ומכניקה - שיעורי משחק וידאו העוסקים בניתוח הספרות של המשחקים. מחקרים, עכשיו הגיע הזמן ללימודי משחק וידאו ".
אז במקום לשחק במשחקים שלפעמים הם בסופו של דבר המוחות numbing, לשחק במשחקים הממריצים את המוח לחשוב, ולחשוב טוב. "לימודי משחק וידאו" ייתן למדעי הרוח פרספקטיבה חדשה לגמרי, כמו גם במכללה. תאר לעצמך להיות משחק וידאו הלימודים העיקריים!